| #110年,#高等考試三級,#檔案管理,#檔案應用服務, | |||
請試述下列名詞之意涵： |
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| #110年,#高等考試三級,#檔案管理,#文書及檔案資訊化, | |||
試說明何謂人工智慧（Artificial Intelligence, AI）？那些 AI 技術可以協助檔案鑑定與分類，以及提升檔案檢索的效能？檔案館導入機器人（robot）的可能應用情境為何？ |
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| #110年,#高等考試三級,#檔案管理,#文書及檔案資訊化, | |||
因應資訊技術的發展，加上數位人文（Digital Humanities）研究對於全文內容分析的使用需求，運用光學字元辨識技術（Optical CharacterRecognition, OCR）將檔案文本內容轉置為全文，可如何促進檔案檢索與數位人文應用？OCR 包括那些技術處理流程？影響 OCR 辨識率的因素有那些？ |
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| #110年,#高等考試三級,#檔案管理,#文書及檔案資訊化, | |||
試說明何謂資訊視覺化（information visualization）？主要特點為何？試舉三個可以應用於檔案數位策展之資訊視覺化技術，並說明其對於資訊傳達上的效果分別為何？ |
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| #110年,#高等考試三級,#檔案管理,#文書及檔案資訊化, | |||
試說明何謂鏈結資料（Linked Data）？舉例說明如何利用資源描述框架（Resource Description Framework, RDF）來描述檔案中的人、事、時、地、物之間的脈絡關係？鏈結資料可以促進那些面向上的檔案應用效益？ |
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| #110年,#高等考試三級,#金融保險,#財務管理與投資學, | |||
有關公司投資決策與融資決策，請依序回答下列問題： |
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| #100年,#初等特考,#社會行政,#人事行政,#勞工行政,#教育行政,#財稅行政,#金融保險,#統計,#會計,#經建行政,#地政,#圖書資訊管理,#政風,#電子工程,#國文, | |||
①大□朵頤；②膾□人口；③詰屈□牙；④□不顧身。□內依序應填入： |
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A |
塊／炙／謷／憤 |
B |
快／灸／謷／奮 |
C |
塊／灸／聱／憤 |
D |
快／炙／聱／奮 |
| #100年,#初等特考,#社會行政,#人事行政,#勞工行政,#教育行政,#財稅行政,#金融保險,#統計,#會計,#經建行政,#地政,#圖書資訊管理,#政風,#電子工程,#國文, | |||
下列各組「」內的字，意義相同的選項是： |
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A |
句讀「之」不知／吾從而師「之」 |
B |
六藝經「傳」／師道之不「傳」也久矣 |
C |
古之學者必有「師」／巫、醫、百工之人，不恥相「師」 |
D |
古之聖人，「其」出人也遠矣／生乎吾前，「其」聞道也，固先乎吾 |
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下列句子中的「為」字，與李密〈陳情表〉「臣之進退，實為狼狽」的「為」字意義相同的選項是： |
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A |
好人「為」壞人所累，遂令我輩開不得口 |
B |
辭去，此中人語云：不足「為」外人道也 |
C |
始作俑者，其無後乎！「為」其象人而用之也 |
D |
爾「為」爾，我為我，雖袒裼裸裎於我側，爾焉能浼我哉 |
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韓愈說：「句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。」文中的「師」字，與下列文句中「師」字意義相同的選項是： |
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A |
道之所存，「師」之所存也 |
B |
「師」者，所以傳道、受業、解惑也 |
C |
惑而不從「師」，其為惑也終不解矣 |
D |
生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而「師」之 |