| #113年,#高等考試三級,#職業安全衛生,#安全工程, | |||
112 年 9 月 22 日傍晚位於屏東加工出口區的臺灣高爾夫球代工廠發生大 火，引發爆炸導致多名救災消防人員致死的工安意外，最大原因是救災 人員對現場儲存的化學品資訊未能充分瞭解，在進入火場救災時化學品 因熱發生失控反應，突然發生爆炸所致，試說明依「公共危險物品及可 燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法」第3條，公 共危險物品可分為幾類？名稱為何？請各舉二例。 |
|||
| #113年,#高等考試三級,#職業安全衛生,#安全工程, | |||
滅火系統可分為手提滅火器、固定滅火裝置及消防車等，請問固定滅火 裝置依據所用滅火劑的不同，可分為那些系統？試說明之。 |
|||
| #113年,#司法人員四等考試,#法警,#執行員,#行政法概要, | |||
依實務見解，消防機關因撲滅火災導致附近民宅受損而予以補償，若受損屋主認為補償金過少時，應提起何種訴訟類型？ |
|||
A |
確認訴訟 |
B |
國家賠償訴訟 |
C |
課予義務訴訟 |
D |
一般給付訴訟 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
請問下列詞語何者用字完全正確？ |
|||
A |
鋌而走險 |
B |
忝不知恥 |
C |
估名釣譽 |
D |
戰戰競競 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
下列成語，何者不是形容兄弟？ |
|||
A |
天生羽翼 |
B |
玉昆金友 |
C |
蘭桂齊芳 |
D |
尺布斗粟 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
下列「」中的詞語，何者使用正確？ |
|||
A |
孫策和周瑜同年，從小便性情相投，契若金蘭，有「總角之好」 |
B |
俞伯牙鼓琴，志在高山流水，鍾子期聽而知之，兩人「琴瑟和鳴」 |
C |
范巨卿和張元伯有約，即使二年之別，千里結言，仍如期赴約，可謂「忘年之契」 |
D |
管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，華歆廢書出看，管寧割席，謂之「居不重席」 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
文學中常運用轉化詞性的方式，使描述的景物更靈動鮮活。如「大漠孤煙『直』，長河落日『圓』」，將「直」與「圓」由原本的形容詞轉化為動詞，畫面場景立即生動了起來。請問下列「」中形容顏色的字，何者轉化為動詞？ |
|||
A |
忽見「黃」花吐，方知素節回 |
B |
淑氣催「黃」鳥，晴光轉綠蘋 |
C |
春風又「綠」江南岸，明月何時照我還 |
D |
遠上寒山石徑斜，「白」雲生處有人家 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
文學作品常使用擬人的表現手法，將事物比擬為人，表現出人的動作、行為，投射人的特質、情感在其中，讓表達更顯生動。下列選項，何者沒有運用「擬人法」？ |
|||
A |
田裡工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨裡靜默著 |
B |
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪 |
C |
東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了 |
D |
雨一下就是三兩天，像牛毛，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
子謂子產：「有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，其使民也義。」根據上文，下列敘述何者錯誤？ |
|||
A |
行己也恭：操行謙恭，態度行止恭謹 |
B |
事上也敬：尊敬上級，服事君上出於敬意 |
C |
養民也惠：照顧百姓廣施恩惠，關心疾苦 |
D |
使民也義：用人唯親，重義氣、講兄弟道義 |
| #113年,#警甄,#交通警察人員,#刑事警察人員,#消防警察人員,#行政警察人員,#水上警察人員,#警甄共同科目,#國文, | |||
人常言「學以致用」，學習的目的在「實際運用」。請問下列何者最能說明此種精神？ |
|||
A |
十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也 |
B |
視其所以，觀其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？ |
C |
誦詩三百，授之以政，不達，使於四方，不能專對，雖多，亦奚以為？ |
D |
生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣 |