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下列寫給祖父母的信，用詞何者正確？ |
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A |
提稱詞：「大鑒」 |
B |
末啟敬詞：「叩稟」 |
C |
信封啟封詞：「敬啟」 |
D |
結尾祝候語：「即頌 近佳」 |
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下列成語，何者屬貶義詞？ |
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A |
胸有成竹 |
B |
胸無城府 |
C |
胸有丘壑 |
D |
胸無點墨 |
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「過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏白白走這一遭啊？」下列選項，最能綜括本文意旨的詞語是︰ |
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A |
積重難返 |
B |
急景流年 |
C |
焚膏繼晷 |
D |
寸陰若歲 |
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「搭乘歐美、中東及紐澳等航線長程航班旅客，於抵臺時進行落地公費採檢及快速核酸檢驗，檢驗結果陰性者接續入境通關程序，且應搭乘防疫車輛前往防疫旅宿／集中檢疫所完成檢疫；檢驗結果陽性者，指派專人完成證照查驗後，由空側（供航機起降作業、活動區及操作區域）搭乘救護車後送專責醫院。」根據以上中央流行疫情指揮中心發布之新聞稿，下列選項何者正確？ |
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A |
搭乘特定航班的旅客，在通關入境前即需進行核酸檢驗的採檢 |
B |
下機後檢驗陽性者由專人引導至機場外由救護車送往專責醫院 |
C |
無論檢驗陽性或陰性，都需在機場內由專人安排之防疫車輛集體移動，不得自行通關入境 |
D |
符合公告對象的旅客，須在下機後分別於機場及防疫旅館（或集中檢疫所）各做一次檢疫 |
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「農村文學的重要性與臺灣的日常歷史高度相關。1970 年代以前，臺灣是農業為主的生產型態，因此清時期的古典詩文，就常出現農民和農村相關主題。若想要瀏覽，可以參考網站規劃的農民權益、農村文化、農地、環境、性別和水文等六大標籤，從關鍵詞就可以進一步深入主題。」下列選項，對於臺灣農村文學的敘述，何者正確？ |
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A |
1970 年代以後農業詩文始成為主流 |
B |
農村文學反映出農民生活歷史軌跡 |
C |
古典詩文的情感也是蒐尋的關鍵詞 |
D |
農村文學可以從農民生產型態查詢 |
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「母親可以把一隻兩斤重的虱目魚煎得皮不破、鍋不沾，顏色亮麗，首尾畢具，通體熟度適當，眼目猶然有神。從前伊尹曾以『調和鼎鼐』教導商朝的國君，老子也有『治大國如烹小鮮』的說法。不知各位讀者若看了我母親煎魚，是否能進一步感應她煎魚的方法與古人若合符節呢？」根據上文，下列選項何者正確？ |
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A |
伊尹與老子除了治國之外，也與作者的母親一樣善於廚藝 |
B |
作者母親善於煎魚，因此感應古人治國之法，並以此教導孩子 |
C |
虱目魚的料理方式傳承數千年不變，作者母親煎魚的方式正是古方 |
D |
作者從母親完美的煎魚技巧，聯想到古人以下廚烹飪比喻治國的道理 |
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「明代的蘇東坡故事沒有宋代東坡故事對其耿介、勤政的讚揚，也沒有元代東坡故事中的辛酸、憤懣，而以悠遊於湖光山色的閒逸重構了東坡形象，津津樂道於東坡與友人的吟賞風月與及時行樂。」根據上文，下列選項何者最接近文意？ |
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A |
蘇東坡的人格在不同時代所獲褒貶不一 |
B |
蘇東坡在不同時代人心目中有不同形象 |
C |
不同時代的蘇東坡故事均自史實中取材 |
D |
不同時代的讀者對蘇東坡作品評價有別 |
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「扶鸞儀式是運用一Ｙ字型桃木和柳枝合成像鳥形狀的鸞筆，由鸞生執筆揮動寫字，傳達神的指示，稱為鸞文。鸞堂定期扶鸞，將聖賢仙佛勸善訓文向信徒宣講，並匯集成冊，就是鸞書。鸞堂以善書宣講進行社會教化，以期芸芸眾生『諸惡莫作，眾善奉行』。早期宣講，講述二十四孝等故事例證；如今宣講活動，是一種道德教育、公民教育、政令宣導、宣揚勸善教化。」根據上文，下列選項何者符合文意？ |
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A |
鸞文是一種由鸞生口語傳達的神諭 |
B |
鸞堂扶鸞，視信徒需要不定期舉行 |
C |
扶鸞後的鸞文匯集成書，被稱之為「鸞箋」 |
D |
扶鸞既是宗教活動，也具有公民教育的意義 |
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「語言訊息的傳遞有聽、說、讀、寫四種途徑。文字的發展，不僅擴張了訊息的溝通模式，也加速了知識傳承。但對閱讀障礙的孩子來說，以文字做為獲取知識的媒介是較困難的。知識不一定只能透過文字傳播。如果孩子在文字形式的吸收有困難，也可以採用有聲或多媒體等方式進行學習或評量。他們閱讀能力的發展或許比一般孩子緩慢，但還是會進步，獲得成就感。如果因為經常失敗而扼殺了興趣和動機，反而更不利於小孩的學習發展。上學不只是為了學習文字與閱讀能力，而是幫助孩子獲取知識。＿＿＿＿，更不代表人生是黑白的！」根據上文，下列選項最適合填入＿＿＿＿的是︰ |
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A |
學習遲緩不代表語言障礙 |
B |
語言障礙不代表學習遲緩 |
C |
學習障礙不代表不能閱讀 |
D |
閱讀障礙不代表不能學習 |
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承上題，下列選項何者最符合文中建議教師教學的方法？ |
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A |
培養孩童忍受挫折的能力 |
B |
運用影像與聲音輔助教學 |
C |
提高孩童閱讀的興趣與動機 |
D |
廣泛閱讀增加知識的多元化 |