| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#社會工作概論, | |||
針對性侵害受害者為主之治療性團體，團體帶領人應具備那些專業知能？在團體規劃與執行階段應考慮那些團體帶領原則與技術？ |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#社會工作概論, | |||
家庭服務工作之流程與各階段服務重點為何？試申論之。 |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#社會工作概論, | |||
強化社會安全網第二期計畫中，有關少年輔導工作，具體強化措施為何？試申論之。 |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#心理學（包括心理測驗）, | |||
請比較「常模參照測驗」（norm-referenced test）與「標準參照測驗」（Criterion-Referenced Testing）在分數計算、結果解釋以及使用的目的上有何差異？並請舉實例說明之。 |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#心理學（包括心理測驗）, | |||
何謂「體質─壓力模型」（diathesis-stress model）？該模型如何解釋心理異常的成因？ |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#心理學（包括心理測驗）, | |||
何謂社會情境中的「去個人化」（Deindividuation）現象？又「去個人化」會對個體行動產生何種影響？ |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#心理學（包括心理測驗）, | |||
請問過去研究發現那些物理的、生理的、心理的及社會文化的環境因素會影響到兒童的智力發展？ |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#諮商與輔導, | |||
請依弗蘭克（Viktor E. Frankl）「意義治療法」（Logotherapy）的理念與技巧，設計一份「化解高風險家庭孩子的成長困擾與被歧視」之個別輔導計畫。 |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#諮商與輔導, | |||
輔導青少年族群時，依其特質要運用那些諮商技巧以增強案主的自我覺察？青少年矯治犯罪部分，與那些專業團體合作最為有效？請舉例說明。 |
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| #111年,#三等考試#司法人員,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#諮商與輔導, | |||
個別諮商時，若有人或機構需要「個案的諮商資料」，要考慮到那些因素才能做最適當的處理，並請舉例說明。 |
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