| #100年,#司法特考,#三等,#三等觀護人,#心理測驗與個案研究, | |||
請說明觀護人針對個案測驗結果解釋應有的謹守原則，並依解釋的類型、資料處理的方法、以及資料的來源三向度舉例說明測驗分數的解釋方式。 |
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| #100年,#司法特考,#三等,#三等觀護人,#心理測驗與個案研究, | |||
請說明觀護人如何選擇合適個案心理測驗的評估依據。 |
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| #100年,#司法特考,#三等,#三等觀護人,#心理測驗與個案研究, | |||
解釋名詞： |
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| #100年,#司法特考,#三等,#三等觀護人,#三等監獄官(男),#三等監獄官(女),#諮商與輔導, | |||
未成年當事人或無能力做決定者是否有自由決定權？當他們想要墮胎時，諮商師應如何處理？ |
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諮商紀錄或其它相關的書面資料、個別或團體錄音或錄影帶、及測驗資料等，可否在轉介個案時，一併轉給接手的諮商師，以利其後續工作之進行？ |
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個案：「我的家庭對我來講真的很重要，他們對我的意義比世界上任何人還重要。我很想念他們，大概一年回去一次，每當我錢不夠用時，也會打電話回去。」假設你正在與個案會談，你要接下去回應個案，請運用兩種會談技巧回應個案，分別說明(一)技巧名稱，(二)使用該技巧時，你的回應對話範例。 |
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假設你正在輔導與諮商的過程中，請回答以下的問題：個案：「我父母非常虔誠，他們說只要我住在家裡，每個禮拜天都要上教堂。我知道我要讓他們高興，但我對整個問題都覺得很亂，我不知道自己相信什麼，信仰對我來講沒有任何意義。即使只是說出這樣的想法，都讓我覺得有罪惡感，因為父母會因我和他們想法不同，感到非常苦惱。」(一)請運用挑戰技巧（challenge），(二)請運用反映情緒技巧（reflection）回應個案。 |
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在酗酒家庭的小孩有些被迫去扮演「父母化」的角色，(一)何謂「父母化」（parentification）？(二)它對兒童的影響為何？(三) Bowen 學派如何解釋「父母化」的形成。 |
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芬芳 17 歲，高中肄業，曾接受過勒戒，目前接受保護管束；芬芳對於是否復學，無法做決定，她想學一技之長。她對觀護人說：「媽媽常常抱怨我的生活作息及言行舉止，不信任我有心向上且能做到。」觀護人說：「你每天的生活作息如何？你如何讓媽媽知道你有改變的決心？」芬芳說：「我也想振作起來，可是我怎能一下子就改變？我想了很多，但就是做不了決定。我不知自己能做什麼？該做什麼？以及這樣做是否有用？常常時間就這樣過去了，一事無成。媽媽不了解我，以為我是在混日子或逃避責任。」如果你是觀護人，你打算運用現實治療法（Reality Therapy）的 WDEP 幫助芬芳啟動改變歷程，請說明你將如何進行。 |
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| #100年,#司法特考,#三等,#三等觀護人,#觀護制度與犯罪學, | |||
中國歷代有許多關於犯罪預防對策的思想，其中春秋時代齊國宰相管仲（西元前725~西元前 645 年）提出抑制犯罪的思想與政策；美國犯罪學者Merton亦提出社會結構與亂迷（Social Structure and Anomie, 1938）的理論來解釋犯罪行為的發生。試論述管仲與Merton對犯罪行為的解釋及其對犯罪預防對策之內涵及差異為何？ |
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