| #113年,#司法人員三等考試,#觀護人（選試社會工作概論）,#觀護人（選試少年事件處理法）,#心理學（包括心理測驗）, | |||
人類的記憶具有建構性，即「建構性記憶」（constructive memory），請以 巴特利（Frederic Bartlett）的「鬼的戰爭」實驗，說明建構性記憶的特性。 另一方面記憶也有再建構性，此現象在目擊證人的證詞中尤為重要，請 說明如何避免記憶的再建構性。 |
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康納曼（Daniel Kahneman）以快思慢想來描述人們的二種思考模式，試 說明這二種模式在處理日常生活事件的現象，並以此來解釋人們出現的 可得性捷思的認知偏誤。 |
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史騰伯格（Robert J. Sternberg）針對傳統智力理論未涉及解決生活實際 問題的現象，而提出成功智力的觀點，試述成功智力的理論，並以此理 論說明對 AI 世代下青少年應用的可能性。 |
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幸福感被認為是人們心理健康狀態的重要指標之一，塞利格曼（Martin Seligman）提出「積極富能（Flourishing）」為幸福感指標，且以五個向 度來定義「積極富能」，試闡述這五個向度及其在促進青少年心理健康可能的應用。 |
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何謂中途輟學學生？「生涯輔導」對中途輟學學生是非常重要的輔導策 略，諮商的重點及技巧主要為何？可達到預防犯罪的效果為何？可以合 作的專業團隊為何？ |
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輔導與諮商專業倫理」中，對於以下 5 項範疇的規範為何？1.當事人的最佳利益2.個案研究3.解釋輔導與諮商資料4.家庭諮商5.未成年人諮商 |
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面對非自願個案的諮商時，如何運用「敘事治療法」的諮商技巧？並舉 一實例說明之。 |
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阿德勒的「個體心理學」主張：「每個人都有不同程度的自卑感，因為我 們都想讓自己更優秀。」自卑與優秀之間如何平衡及互補？個體如何克 服自身缺陷，而非因缺陷而失去自我價值？請舉一實例說明之。 |
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| #113年,#司法人員三等考試,#觀護人（選試少年事件處理法）,#少年事件處理法（包括少年法院與相關機關處理少年事件聯繫辦法）, | |||
少年毫無疑問地，和成年人一樣具有實施犯罪的能力，但少年年齡較輕， 身心尚未成熟，社會經驗不足，人格尚在形成，為保護少年健全自我成 長，調整其成長環境，並矯治其性格，對少年犯不宜採取和成年犯一樣的 刑事政策。試論述對少年犯之刑事政策，應具有那些獨特性質？ |
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| #113年,#司法人員三等考試,#觀護人（選試少年事件處理法）,#少年事件處理法（包括少年法院與相關機關處理少年事件聯繫辦法）, | |||
少年事件處理法第 1 條之 1 規定：「少年保護事件及少年刑事案件之處 理，依本法之規定。本法未規定者，於與少年保護事件、少年刑事案件 性質不相違反之範圍內，準用其他法律。」試論述本條立法例採「準用」 之方式，而非一體「適用」，其立法理由為何？試舉例說明可「準用」， 其他法律之規定為何？ |
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